Povodom Svjetskog dana kulturne raznolikosti za dijalog i razvoj, koji se širom svijeta obilježava 21. maja, donosimo razgovor s nastavnicom engleskog jezika u Osnovnoj školi „Suljo Čilić“ Jablanica, Ehlimanom Dževlan. Već više od dvije decenije ona kroz nastavu engleskog jezika ne samo da razvija jezičke kompetencije kod učenika, nego im približava bogatstvo različitih kultura i tradicija. Kroz pjesme, priče, projekte i međunarodnu saradnju, učenici uče da jezik nije samo skup riječi i pravila, već most koji povezuje ljude i otvara vrata razumijevanju i toleranciji.
Ovaj intervju otkriva kako se raznolikost u učionici pretvara u snagu, kako učenici reagiraju na teme koje povezuju jezik i kulturni identitet, te zašto je uloga nastavnika ključna u njegovanju međusobnog poštovanja i otvorenosti prema svijetu. Upravo na ovaj dan, poruka mladima u Jablanici je jasna – različitosti su bogatstvo koje nas čini boljim ljudima i pripremaju nas za život u multikulturalnom društvu.
Kako se kroz nastavu engleskog jezika mogu približiti učenicima različite kulture i tradicije?
“Primarni cilj učenja engleskog jezika jeste razvijanje jezičkih kompetencija kod učenika. Također, jedan od važnih ciljeva jeste upoznavanje kulture naroda čiji se jezik izučava, uz poštovanje tradicije, običaja i navika drugih ljudi, jer jezik nije samo učenje gramatike i riječi nego i upoznavanje načina života ljudi širom svijeta.
Učenje engleskog jezika u HNK počinje od drugog razreda, gdje kroz igru, pjesmice i zanimljive sadržaje razvijamo motivaciju za učenje i razumijevanje stranog sadržaja kod učenika. U predmetnoj nastavi učenje stranog jezika ima širu dimenziju, gdje se uvode ishodi učenja o drugim kulturama i običajima drugih naroda.
Kroz nastavu engleskog jezika učenicima se različite kulture i tradicije mogu približiti na zanimljiv način. Učenje o praznicima i proslavama drugih naroda, slušanje pjesama, gledanje kratkih filmova i čitanje prilagođenih priča iz različitih zemalja engleskog govornog područja. Na taj način pomažemo učenicima da upoznaju kulturu, način komunikacije i svakodnevni život drugih naroda. Učenici naročito vole upoređivati vlastite običaje sa običajima drugih zemalja.”
Možete li podijeliti primjer kada je raznolikost u razredu obogatila nastavni proces?
“Nove generacije, Gen Z, koje danas nazivamo i „digital natives“, teško je zainteresovati, međutim, učenici vole rad na sadržajima koji opisuju kulturu i običaje drugih naroda, naročito kada rade projekte vezane za te lekcije i imaju istraživački pristup.
Jedan lijep primjer obogaćivanja nastavnog procesa kroz raznolikost bio je čas engleskog jezika na temu „Tradicionalna hrana i običaji“. Svaki učenik dobije zadatak da na engleskom jeziku predstavi jedno tradicionalno jelo i običaje iz svoje porodice. Učenici obično govore o bosanskim jelima i običajima za Eid al-Fitr i Christmas. Takav projekt vole obogate fotografijama, crtežima i kratkim opisom običaja. Tokom projekta obično postavljau pitanja, upoređuju sličnosti među kulturama i razvijaju jezičke kompetencije.
Takav čas nije obogatio samo znanje engleskog jezika nego je povećao međusobno poštovanje među učenicima, podstakao samopouzdanje djece da predstave vlastiti identitet te razvio komunikacijske i prezentacijske vještine.”
Na koji način učenici reagiraju na teme koje povezuju engleski jezik sa kulturnim identitetima širom svijeta?
“Učenici uglavnom pozitivno reaguju na teme koje povezuju engleski jezik sa kulturnim identitetima širom svijeta, posebno kada su sadržaji bliski njihovom svakodnevnom životu i interesovanjima. Takve teme kod učenika bude radoznalost, motivaciju i veću želju za komunikacijom na engleskom jeziku.
Časovi postaju zanimljiviji kada učenici kroz engleski jezik upoznaju muziku, hranu, običaje, sport ili način života mladih iz različitih zemalja. Kroz razgovor o različitim kulturama učenici lakše razvijaju empatiju, razumijevanje i prihvatanje različitosti.
Na taj način učenici ne razvijaju samo jezičke kompetencije nego i interkulturalnu svijest, što je danas veoma važno u savremenom obrazovanju.”
Koje su najveće prednosti, a koji izazovi u radu s raznolikim grupama učenika?
“Naša škola, Osnovna škola „Suljo Čilić“ Jablanica, tradicionalno sarađuje sa školama iz drugih zemalja, kao što su Danska i Turska. Imala sam priliku sarađivati sa učenicima iz Danske i Turske, gdje se komunikacija i saradnja prvo odvijala putem dopisivanja sa učenicima iz drugih zemalja, a zatim i kroz uzajamne posjete.
Naravno, kao i u svakom radu, bilo je i izazova. Vođenje većih grupa učenika van granica naše zemlje uvijek zahtijeva posebnu pažnju i pripremu. Vodilo se računa o mogućim izazovima kao što su različiti nivoi znanja i sposobnosti, jezičke i komunikacijske barijere, jer neki učenici mogu biti nesigurni u izražavanju ili imati poteškoće u razumijevanju.
Također, moralo se voditi računa o mogućim predrasudama i nesporazumima, jer se ponekad javljaju stereotipi i nedovoljno razumijevanje među učenicima.
Ta saradnja pomogla je učenicima u razvijanju jezičkih vještina i interkulturalne komunikacije, kao i u smanjenju predrasuda, razvijanju tolerancije, razumijevanja i većeg samopouzdanja kroz širenje vidika.”
Kako vidite ulogu nastavnika u njegovanju tolerancije i međusobnog poštovanja kroz jezik i kulturu?
“Danas je zainteresovati učenike veliki izazov i nastavnik se prvo mora suočiti s tim izazovom, pa tek onda očekivati od učenika da se aktivno uključe u nastavni proces.
Uloga nastavnika u njegovanju tolerancije i međusobnog poštovanja kroz jezik i kulturu veoma je važna, jer škola nije samo mjesto usvajanja znanja nego i prostor u kojem učenici razvijaju vrijednosti, stavove i odnos prema drugima.”
Šta biste poručili mladima u Jablanici povodom Svjetskog dana kulturne raznolikosti?
“Mladima u Jablanica povodom 21. maja – Svjetskog dana kulturne raznolikosti, poručila bih da različitosti trebaju doživljavati kao bogatstvo, a ne kao prepreku. Svaka kultura, jezik, običaj i način života nose posebnu vrijednost iz koje možemo učiti i razvijati se kao ljudi.
Živimo u vremenu kada je važno znati komunicirati, sarađivati i poštovati druge bez obzira na njihove razlike. Često im kažem da su oni ti koji će sutra graditi bolji svijet zasnovan na toleranciji, razumijevanju i međusobnom uvažavanju. Naravno, trebaju njegovati svoju tradiciju i identitet, ali istovremeno biti otvoreni i prema kulturama drugih ljudi.”
Kako engleski jezik, kao globalni jezik, pomaže učenicima da razumiju i prihvate različite kulture?
“Engleski jezik, kao globalni jezik, ima važnu ulogu u povezivanju ljudi različitih kultura i omogućava učenicima da bolje razumiju svijet oko sebe. Kroz učenje engleskog jezika učenici ne usvajaju samo gramatička pravila i vokabular nego razvijaju svijest međusobnog poštovanja i osjećaja povezanosti među ljudima.
Učenje engleskog jezika učenicima omogućava pristup različitim kulturama i tradicijama kroz filmove, muziku, književnost i medije iz cijelog svijeta, komunikaciju sa ljudima iz drugih zemalja, upoznavanje različitih načina života, običaja i vrijednosti, što smanjuje predrasude i stereotipe, kao i razvijanje empatije i tolerancije.
Također, omogućava učešće u međunarodnim projektima i posjetama, gdje učenici sarađuju sa vršnjacima različitih kultura. Često shvate da, uprkos razlikama u jeziku ili tradiciji, dijele slične interese i vrijednosti.
Zbog toga nastava engleskog jezika ima mnogo širu ulogu od samog učenja jezika, gdje pomaže učenicima da postanu otvoreniji, tolerantniji i spremniji za život u multikulturalnom društvu.”
Koje kulturne teme najviše motiviraju učenike u Jablanici da se uključe u diskusiju na času?
“Na času kroz debate često obrađujemo teme koje učenici mogu povezati sa vlastitim iskustvom, svakodnevnim životom i interesovanjima. Posebno su uspješne teme koje omogućavaju poređenje lokalne tradicije sa kulturama drugih zemalja.
Teme kao što su tradicija, običaji i praznici veoma su zanimljive učenicima, jer razgovaraju o razlikama i sličnostima između lokalnih običaja i proslava u drugim državama, poput Eid al-Fitr, Christmasa ili Halloweena.
Interesantne su im i teme putovanja i upoznavanja drugih zemalja, gdje uče o znamenitostima, školama, sportu i životu mladih u drugim državama. Tada često shvate da, uprkos razlikama u jeziku ili tradiciji, dijele slične interese, i vrijednosti.
Zanimljivo je da, kada su u pitanju filmovi, često dobijem odgovor da ih ne gledaju, što me ponekad iznenadi. Vjerovatno je došlo neko novo vrijeme koje mi nastavnici trebamo razumjeti kako bismo bolje razumjeli učenike koji provode mnogo vremena uz ekrane, ali ne gledaju filmove na način na koji smo to mi radili. To su te nove Gen Z i Alpha generacije.”
Šta biste voljeli da učenici ponesu iz Vaših časova kada je riječ o kulturnom dijalogu i razumijevanju?
“Često im kažem da je osnovno obrazovanje temelj svega što ih kasnije u životu čeka i dobra podloga za dalje razvijanje kompetencija koje će im pomoći da postanu ono što žele.
Voljela bih da nauče poštovati tuđe mišljenje, običaje i tradiciju, da budu otvoreni prema novim iskustvima i kulturama, da razvijaju empatiju, toleranciju i međusobno razumijevanje, naravno da koriste engleski jezik kao sredstvo komunikacije i povezivanja sa ljudima širom svijeta.
Također bih voljela da sa časova ponesu samopouzdanje da predstave vlastiti identitet, kulturu i vrijednosti, ali i spremnost da upoznaju i prihvate drugačije.
Uz sav trud i rad, najveća nagrada za nastavnika jeste kada sretnete bivšeg učenika koji vas lijepo pozdravi i pokaže da je iz škole ponio prave vrijednosti. Tada znate da je sav trud vrijedio”
